RESUMO
The objective was to create, validate and apply a measurement scale on environmental practices for teachers of various educational areas (exact sciences, humanities, natural sciences and Portuguese), from six public high schools in the city of Patos, Paraíba. To that end, it was created a questionnaire related to the topic, consisting of 24 items in the Likert scale model, being statistically validated as its consistency and reliability by factor analysis and by the α-Cronbach's test. The assessed measurement scale has been validated (n = 34) with the exclusion of five items, getting excellent α-Cronbach's coefficient (0.95) . In the application of the questionnaire (n = 68), most teachers had social and environmental practices little consistent with environmentally sustainable practices. The results suggest that the high school teachers of the surveyed public schools have inadequate knowledge and/or practices for teaching Environmental Education, revealing that, probably, the students are not receiving basic environmental knowledge for their critical and reflective thinking on the various environmental problems.
O objetivo desse trabalho foi elaborar, validar e aplicar uma escala de medida sobre práticas socioambientais para os professores de diversas áreas de ensino (exatas, humanas, naturais e língua portuguesa), de seis escolas públicas do ensino médio público da cidade de Patos, Paraíba. Para tanto, foi criado um questionário relacionado com o tema, constituído por 24 itens no modelo da escala de Likert, sendo validado estatisticamente quanto à sua consistência e confiabilidade por meio da análise fatorial e o teste de α-Cronbach. A escala de medida avaliada foi validada (n = 34) com a exclusão de cinco itens, ficando com excelente coeficiente α-Cronbach (0,95). Na aplicação do questionário (n = 68), a maioria dos professores apresentou práticas socioambientais pouco compatíveis com práticas ambientalmente sustentáveis. Os resultados sugerem que os professores do ensino médio das escolas públicas pesquisadas possuem conhecimentos e/ou práticas inadequadas para o ensino da Educação Ambiental, revelando que, provavelmente, os alunos não estejam recebendo saberes ambientais fundamentais para o seu pensamento crítico e reflexivo sobre os diversos problemas ambientais atuais.
